凯发游戏在线注册——任萍老师分享“我的班主任故事”

 

   班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,班主任在带班的过程中发生了很多感人的故事。这学期继耀平老师的年轻态健康品,全芙君老师的理性实践,尹老师的细致陪伴——“我的班主任故事”分享之后11月20日,任萍老师带来了用温度优化生命”的主题分享。

   在分享之前,用心的任萍老师做了两件事——翻看过去几年的述职报告求助于第一届毕业生,借助工作总结和第一届毕业生的眼睛,学生提到这样几个关键词:任老师很负责、很用心、重感情、能信任、真实、热情、活力、公平、温度最终任老师选择“温度”作为主题,因为被一位学生的段话打动了

   

      李宗尚:我觉得老师您是一个真的想和学生做朋友,想了解学生的想法,想为他做出最好的决定的老师。我毕业之后很多知识都已经模糊得记不得了,但是我还记得您投入感情为我们准备的每一次活动、每一次班会、让我们能真正感受到班集体的意义。我觉得好班主任都是让学生成为更好的人,而您的方式就是用您的真心和热情让我们成为有温度的人。

 

   “有温度”是任萍老师班主任工作中的关键词,也是任萍老师的追求。除去任课老师的身份,班主任这一身份的特质就是对学生心灵的呵护和价值观的引导。作为班主任,任萍老师的目标是让他们学业有成、人格健全和幸福成长。在成绩面前,我更看重进步;在班级面前,我更注重精神。班主任的工作不是在与事务打交道,而是在与每个灵魂在碰撞、在交流。未来走向社会,他们可以不优秀,但不可以不努力;可以不主动,但不可以太冷漠。我不希望他们成为精致的利己主义者,我希望他们都能做一个自在的发光体,把自己感受到的温度传递出去,去温暖他人,也照亮自己。

    任老师认为班主任影响着一个班的温度。班主任既是调控师,也是温度计。每天班主任老师身处其中,观察、体悟,感受着它温度的变化,同时也尽己之力去调节高低温。任老师所带的届,虽一文一理,但在情感上都特别内敛,腼腆胆怯,细心用情的任老师不仅想了很多办法来改善,更是用自身的生命状态影响着每一个学生,给很多班主任老师以启发。

 

附:

         用温度优化生命

               任 萍

一、用热情来升温

当班级初建时,当班级有重大活动时,当班级进入冰冷期时,班主任要用饱满的热情来感染和带动,提升班级温度。

1、当班级初建时

作为班主任和学生的初次见面是很重要的,那个时候定下的基调,说过的话语和做过的事学生印象最深刻,这是孩子和老师之间情感记忆的起点,这也是一个新班级在情感上打破陌生和羞涩,迅速升温。

2、 当班级有重大活动时

重大活动对班级建设有着重要的催化作用,这个时候需要调动全班的热情去支持、去参与。一二九话剧排演时群演不配合拖进度,我就一个个去激励,亲身示范,带动氛围,最终拿到第一;广播操比赛时大家不积极,我就亲自到场,提高效率,强调笑容,努力营造轻松氛围,还有运动会足赛诗词大会等等。

3当班级进入冰冷期时

   这个冰冷期分为两种:遇挫和日常。遇挫时通过鼓励和班会去引导,而没有大型活动或考试后的一段时间,班级容易出现懒散和淡漠的局面,这时我就适时给一些温暖。7班用了一年“化冷为泠”:班委每月会举办生日会,班级的礼品流转柜上会根据大家的表现奖励,每周10分钟小组分别进行的每周班级展示,还有出差和过年时给大家带的小礼物,都在生活细节中给班级一点点注入温暖。我有个答疑记录本,贴出每个人的名字,记录每一次的问题和解决方案,日常中记得督促。我的语文作业布置有个特色,即【知心小语】,我一直坚持着,每周一段温暖的话语,都是针对班级当周状态的,以鼓励和正能量为主。有一次我没来得及写,后来想反正也不一定有人看就没发,班里一个特内向的姑娘发微信问我怎么没发小语,她每次都特认真看,尤其是疲累灰暗时。每次考试后,我布置的总结里开始多了一项,让他们敞开心扉,我说:“知其心则通其意,通其意则共其情”。一次次地叩问,大家也越来越信任我。其实这也是得益于我初中班主任的“心语”本,那对我影响很大,也是我第一次对老师敞开心扉,感到有一种特别的暖意。这样细雨式的注入也许看不见,但一定能感受到。

 

二、用沉静来降温

    当活动增多开始浮躁时,班级温度是灼热的状态,大家做什么事都静不下来心,尤其是学习,这一点在高一下高二上会较明显。这时,我就需要给班级降降温。实行了近一年的每日行计划本就让孩子们每天静下心来规划自己的生活和学习。

 

三、用智慧来保温

    我会在一些特定的时候,通过一些方式给班级升温或降温,也起到了一定的调节作用。那如何能在日常生活中保持住舒适怡人的温度呢?我想需要通过设计一些班级的特色活动来增强学生的班级认同感,也增强能力。理科班的三年,开展的文化建设主要是每日读书进度表、班服、梦想墙和午检。

在文科班的这一年,我开展了较为丰富的系列活动来加强班级的文化建设,增强凝聚力,保持班级的温暖。

1、“我们的四季”系列我在春天等你我看见的夏天颜色我与秋天落叶的邂逅我踏过的冬天雪地共四个内容。这个系列为了培养孩子们对自然的感知力和观察力,提升审美能力。通过午检和班会分享,通过写作来加深思考,每种对自然观察的背后其实都有着一段小故事和感悟。

2、班级公众号3.5至今)

3、“朗读者”系列3.21——3.29

4、“年味”系列1.20——1.27)

5、你是我的眼10.22——11.22)

工作两年回望成长时,我说——《给时光以生命》中的“我以为”和“却发现”:

成长就是这样,总在“我以为”和“却发现”中跌跌撞撞,但有一点——要去的远方是不能变的。

带班的过程中的两个要点:

1、更呵护过程。

过程的意义似乎总会被结果冲淡。我认为在班级管理中要呵护过程”,要对学生实行有效的过程性教育。“呵护”是一种态度,即班主任要在学生成长过程中进行陪伴和引导。陪伴是指身心的双重陪伴,注重理解和耐心;引导是指制度和精神双重引导,注重调节和鼓励。我认为在设计班级活动时一是要注重对过程的设计,要有阶段性和系列化,给学生充分地成长空间;二是注重对过程的参与,在以上的这些活动中,我的身份除了设计者和实施者,同时也是参与者。如果没有身体力行,我无法确知我的活动计划在实施中的困难,更无法对活动进行更切实的评估。只要选和学生一起做,就会有意想不到的收获;三是注重对过程的调节。要想保持活动的效果,就需要对活动的过程进行监控和调节,及时地补救或适时地推动。 

2更注重方式

我以前的方式是直接,不懂得如何委婉含蓄,不懂得如何放手,在与学生沟通时一味地以情动人而忽视以理服人,现在我越来越懂得以集体带动个体,以氛围引领行为。

朗毅或许是那时老师您还未成家,于是把七班当成一个小家,一砖一瓦皆系于您心。卫生不合格要操心,教室装饰要操心,高考压力下释放压力的小游戏要操办。因同学们的青春心理问题进行了无数次心理访谈,又因要面对我们对报考的种种困惑而了解了无数枯燥的资料。自始至终,您丝毫没有松懈对我们人生道路的修正,肩负了培养近三十人的重任,“心大”。

现在我最想表达的就是:要做一个有温度的班主任,及时调温,适度保温。现在的我,生气时懂得控制自己的情绪,遇到困难时始终积极乐观。我依然相信教育可以改变一个人。

姚博文:任老师,从小学开始,我就是班里跟老师争执最多的学生,我的想法就是因为学习不好不管我可以,但不能很不公平地对待我。然后第一眼看见您我就知道是位新班主任,后来知道教书的时间还没有我跟老师斗的时间长,肯定好欺负,但没想到日后您第一次让我感受到了老师带给我的温暖,没有偏向学霸,没有放弃我,没有不公平,经常照顾我的感受,而且所有活动都亲力亲为,您对我的影响真的很大,班里有人说您什么不好,我都会阻止(之前都是带头骂),更重要的是您让我保持善良,您在我眼里就是最棒最特别的老师,我不会忘了您,也希望您不忘初心。

她想教给我们一些做人的道理。班会上,教导我们“与人为善”,‘不忘初心’,“要有梦想”。听起来很幼稚,是不是?当时坐在座位上的我也是这样想的,但是到如今我才明白这些话的珍贵。在大学里,没有老师苦口婆心地端正你的人生态度,引导你的世界观。在高中生涯中,有一位这样的老师告诉我这些在别人眼中别人无意义,肤浅的话,我觉得十分珍贵。

我的用温度优化生命,正是从这里来的。丁老师说“当班主任多幸福”这句话我曾经那么想,有一段时间觉得幸福很渺茫,可当带完第一届时,这一轮的所有情感堆积时,我真的还是觉得很幸福。他们第一次给我过生日,我哭得手足无措,唱了一首《和你一样》;他们在联欢会上为我创作的那首歌(《老师,学啥?》);他们在毕业的时候我送了每人一份礼物和信;毕业旅行时我们那样肆意欢笑流泪,一起经历冰雹大雨,但我们互相扶持,终迎阳光;毕业晚餐上大屏幕突然惊现孩子们改编的《同桌的你》的歌词;还有去年结婚时五位同学从各个地方,第一次坐火车出远门来参加我的婚礼给我惊喜,其中一人当天还是18岁生日……现在,看着他们的话语,我可以很笃定地说:做班主任真的很幸福,这种幸福是最独特的人生体验。时过多年会发现这些无形的精神和情感才是最宝贵的,我们不是一座孤岛而是荣辱与共的命运共同体。

 

 

 

 

 

 

 

 

支持键盘← →键翻阅图片